Jean-Pol Martin

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Jean-Pol Martin, né le Modèle:Date de naissance dans le [[16e arrondissement de Paris|Modèle:16e de Paris]], est le fondateur de la méthode « Lernen durch Lehren » (LdL) "Learning by teaching", (parallèle avec l'enseignement mutuel).

Biographie

Jean-Pol Martin a effectué ses études secondaires de 1953 à 1962 aux Lycée Claude-Bernard (Paris), Malherbe de Caen et Lycée Jean-Baptiste-Say (Paris). Il fit des études d'allemand à l'Université Paris-Nanterre de 1964 à 1969. Il se sentit fortement impliqué par les mouvements étudiants de Modèle:Date- qui marquèrent profondément sa pensée et ses travaux pédagogiques postérieurs. En 1969, il partit pour l'Allemagne où il s'installa définitivement: Études romanistique-germanistique à Erlangen de 1971 à 1975, professeur d'allemand et français au lycée de Höchstadt an der Aisch de 1977 à 1980. Doctorat de Modèle:3e à l'Université Justus-Liebig de Gießen en 1985, Habilitation à l'Université d'Eichstätt-Ingolstadt en 1994. De 1980 à 2008, il fut Professeur de didactique du français langue étrangère à l'Université d'Eichstätt-Ingolstadt.

Lernen durch Lehren (LdL)

Jean-Pol Martin a développé et répandu la méthode Lernen durch Lehren (LdL) ("apprendre en enseignant"/"enseigner pour apprendre") à partir des années 1980. Cette méthode, qui a des parentés avec l'école mutuelle, est largement utilisée en Allemagne <ref>Modèle:Article</ref>,<ref>Modèle:Article</ref>,<ref>Modèle:Ouvrage</ref>. Elle s'inscrit dans la tradition de la pédagogie active, considérant les apprenants comme capables d'effectuer des tâches beaucoup plus complexes que celles qui leur sont confiées dans les cours traditionnels. Elle s'applique à toutes les matières et est utilisée dans tous les établissements de formation (primaire, secondaire, université, formation professionnelle et postuniversitaire) <ref>Kolbe, Simon (2021): Learning by Teaching - a Resource Orientated Approach Towards Mordern Inclusive Education. In: Mevlüt Aydogmus (Hg.): New Trends and Promising Directions in Modern Education. New Perspectives 2021. Meram/Konya: Palet Yayinlari Verlag, 234-255. </ref>. En 2016 Weng/Pfeiffer constatent que Martin est Modèle:Cita <ref>Weng, Annegret; Pfeiffer, Anke: „Lernen durch Lehren“ in der Mathematik – Videotutorials und Apps im Praxistest. 2016, 16 S. - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-122641</ref>. En France Jean-Pierre Decroix, formateur à l'école de la deuxième chance, a découvert les travaux de Martin en 2015 et en a fait l'objet de sa thèse <ref> Jean-Pierre Decroix: "En quoi le dispositif 'LdL: enseigner pour apprendre' expérimenté à l'école de la deuxième chance, modifie-t-il le rôle du formateur?", Lille, 2017; "Enseigner pour apprendre. Une expérimentation pédagogique à L'E2C.", Nantes 2018. Université de Lille. Sciences et technologies. Département SEFA.Sciences de l’Education et de la Formation des Adultes. Master. Sciences Humaines et Sociales Mention Sciences de l'Education. Parcours Ingénierie de l'intervention Pédagogique et Recherche en Formation des Adultes. 2016-2017 [1] </ref>. Sur la base de ses autres publications <ref> Jean-Pierre Decroix, Lucie Petit: "Enseigner pour apprendre. Une expérimentation pédagogique à l'E2C". Territoires et décrochages scolaires. Nantes: 30 mai-1er juin 2018.</ref> les travaux de Jean-Pierre Decroix connaissent une large réception et LdL est actuellement intégré sur tout le territoire dans des écoles de la deuxième chance sous le nom "EP3A" : "Le dispositif EP3A: Il est composé de 3 étapes, et permet à ses usagers, d'apprendre une notion dans le but de l'enseigner à d'autres, et de réfléchir aux compétences mises en œuvre durant cet apprentissage."<ref> Explorer la compétence apprendre à apprendre.Le dispositif EP3A.Université de Lille. [2].</ref>. Par ailleurs divers travaux consacrés à l'éducation dans le monde révèlent que LdL est largement présent au niveau international <ref>Simon Kolbe (2021): Learning by Teaching - a Resource Orientated Approach Towards Modern Inclusive Education. In: Mevlüt Aydogmus (Hg.): New Trends and Promising Directions in Modern Education. New Perspectives 2021. Meram/Konya: Palet Yayinlari Verlag, 234-255; google-scholar </ref>.

Nouveaux droits de l'homme

Depuis son départ à la retraite, Martin reformule et répand de "Nouveaux droits de l'homme" <ref>Jean-Pol Martin: Neubegründung und Reformulierung der Allgemeinen Erklärung der Menschenrechte? In: Simon W.Kolbe, Jean-Pol Martin, Margret Ruep (Hrsg.): Neue Menschenrechte? Bestandsaufnahme eines bedürfnisorientierten Handlungsansatzes. Gabriele Schäfer Verlag, 2020. S. 109-147. Modèle:ISBN. </ref> en s'appuyant sur les besoins fondamentaux (Maslow élargi), qui sont au nombre de 6: 1.Droit de penser 2.Droit à la santé 3.Droit à la sécurité. 4.Droit à l'appartenance sociale 5.Droit à la réalisation de nos potentialité et à la participation 6.Droit au sens<ref>Jean-Pol Martin (2018) : Enseigner pour apprendre: la conceptualisation comme source de bonheur. Traduction du texte allemand: "Lernen durch Lehren: Konzeptualisierung als Glücksquelle.; Jean-Pol Martin (2020)Neubegründung und Reformulierung der Allgemeinen Erklärung der Menschenrechte? In: Simon W.Kolbe, Jean-Pol Martin, Margret Ruep (Hrsg.): Neue Menschenrechte? Bestandsaufnahme eines bedürfnisorientierten Handlungsansatzes. Gabriele Schäfer Verlag, 2020. S. 109-147. Modèle:ISBN. </ref>.

Bibliographie sommaire

Manuel d'enseignement

  • coauteur de À bientôt 1 - manuel d'apprentissage du français pour adultes. Klett: Stuttgart, 1978. (1,5 million d'exemplaires vendus)

Ouvrages scientifiques en allemand

  • Zum Aufbau didaktischer Teilkompetenzen - Fremdsprachenunterricht auf der lerntheoretischen Basis des Informationsverarbeitungsansatzes. Gunter Narr: Tübingen. 1985. (Thèse de doctorat de Modèle:3e).
  • Vorschlag eines anthropologisch begründeten Curriculums für den Fremdsprachenunterrichts. Gunter Narr:Tübingen. 1994. (Thèse de doctorat d'État).

Articles en français

Notes et références

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Liens externes

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